3月28日，《现代金报》“成长周刊”推出由我院新闻学专业陈子曦、洪珊、张柯、余力文同学参与主讲的《也谈“长衫”》大讲堂。这不仅是同学们在《新闻评论》课程中收获的实践成果，也是专业课《新闻评论》从课堂教学走向服务社会大讲堂的生动案例。
在“孔乙己的长衫”引发热议的当下，课程紧扣时事热点和大学生的思想关切，及时推出《也谈“长衫”》，让学生们在学习课程理论知识之余，将所学运用到现实问题的思考中，扩展思维深度，进一步厘清对于社会热点话题应有的科学认知，树立正确的价值观。
《也谈长衫》作品
探索“学”与“练”的平衡课堂
《新闻评论》作为新闻学的一门核心实务课程，主讲老师余显仲以完善的理论体系作为基础，通过案例教学法和互动教学法，提升学生的课堂收获感和自我价值实现感，从而培养学生新闻评论的责任感及开阔的视野。在教学过程中，课程始终坚持以学生为主体，让学生在思考、探索、实践的过程中学有所获，思有所得。
如何在教学和实践的平衡和良性互动中提高《新闻评论》这类实践性较强的新闻实务类课程的教学效果，长久以来一直是主讲老师不断思索的问题。为了让同学们从评论课上学到更多方法，老师通过设置环环相扣的教学环节来培养学生的分析判断能力、表达能力和专业综合运用能力。
拓展“第二课堂”的价值延伸
通过教学改革，《新闻评论》课程有效地打通课内教学和课外实践，设置能够帮助学生化理论为实践的任务和环节，提高课堂对学生的吸引力，也锻炼学生新闻评论的写作能力。在《新闻评论》的课堂上，学生各抒己见、讨论热点话题，观点交相碰撞，摩擦出思想的火花。在课外，学生在老师指导下进行实战写作，老师也会提供评论选题供同学们思考。《新闻评论》课每周都会有一到两位“今日评论员”来展示自己的评论作品；老师结合同学的作品进行即时点评，通过点评，指导同学们如何赏析评论和写评论，增加更多的实践内容和案例分析，提供更多思维碰撞的机会，进一步拓展课堂教学之外的“第二课堂”的意义。
从课堂中来，到实践中去
在“人人都有麦克风”的时代，我们的新闻评论该评些什么呢？评论是思想的表达，评论员们站在新闻事件背后理智发声，向公众传递理性与温度。面对言语纷呈的舆论生态，评论员的笔端不仅要有文字的力量，还要有情感的倾注。评论员要学会用思想、用专业、用情感来跟公众对话、跟时代对话，实现与受众的有效链接，在此基础上来凝聚共识，促成更理性、也更开放的公共讨论。
在《也谈长衫》作品写作和修改的过程中，余显仲老师结合选题提出对作品的修改意见，她指出好的新闻评论一定是有自己的真知灼见、角度独特的观点，而不是人云亦云。好的评论应该是一把锋利的刀，立论就是这把刀的刀刃，观点明确、立场鲜明，评论这把刀才能锋利。新闻评论不是事件和观点的汇集和堆砌，而应该在纷杂的信息中提供一种不同于一般观点的思考角度，提供有价值的判断。
新闻评论是每一个新闻人都应该掌握的技能，能不能写好评论也体现着新闻学子对事件的思考深度和写作功底。对于这一次的实践写作经历，洪珊、张柯和余力文同学也结合自己的写作过程谈了自己的感想和收获。
“课堂上的学习，让我了解到关于新闻评论的基本知识，而实践的练习也进一步锻炼了我的专业能力。从开始的寻找选题，到框架构思，再到完成作品。这都需要我们不断地思考，不断地磨炼。和之前的写作有所不同的是，新闻评论更多带有自己的观点，要围绕这一个观点不断证实，不断表达，不断地深入扩展。这对我来说是一次挑战，更是一次磨炼自己的好机会。”——洪珊
“从确定选题，到写具体文稿以及后续修改，这次新闻评论实践写作是一次难得的锻炼机会。学会开门见山地表达自己的观点，言简意赅地证明自己的论点，都需要对文字进行不断的打磨和斟酌。这次练习也改善了自己言语冗长、观点不突出等写作问题。”——张柯
“在课程中学习知识，在实践中检验自我。从选题到框架，从行文再到修改，这次实践不仅是对课堂学习的检验，更有了珍贵的实际运用体验。当中仍存在些许不足，仍需努力学习，争取未来再进一步。”——余力文
通过实践，同学们对新闻评论选题的认识在观点的碰撞中越辩越明，评论作品的成功离不开反复的打磨，从课堂学习到实践发表，学生在修改作品的过程中不断提炼出更有深度的思想。《新闻评论》这门课程为同学们提供了一个表达思想和观点的平台，由理论走向实践，由课堂走向更广阔的发展空间。