“我非常舍不得我的课堂，更舍不得离开这三尺讲台。这42年来，让我印象最深的事情，就是当我在课堂上抛出问题，看到同学们热烈讨论，并把求知的目光投向我，那是我最幸福的时刻……”张实龙饱含深情地说。
张实龙，哲学博士，中共党员。浙江万里学院文化与传播学院教授，教书育人42年，主讲《中国古代文学》《古代汉语》《中国传统文化》《国学经典导读》《王阳明的人生和学问》等课程。已出版著作8部，发表学术文章50余篇。荣获宁波市四有好老师称号。
“在阳明文化中汲取力量”
在张实龙的办公室门口，挂有一块大匾，上面刻有“阳明学院”四个大字。阳明学院由守仁学院和阳明博雅学堂组成，张实龙一直担任守仁学院的执行院长。“2001年，我来到宁波，那时候，社会倡导将所学与服务地方文化相结合。加之，我对于浙东心学有浓厚的兴趣，所以我就选择了‘阳明心学’这一研究方向。”谈及研究阳明文化的初心，张实龙如是说，“阳明心学是中国优秀传统文化不可或缺的一道菜，值得慢慢咀嚼、细细品味。”
从2001年开始，张实龙一心致力于阳明心学的研究与传播，先后出版《董仲舒学说内在理路探析》《缙云河阳古村落研究》《甬商、徽商、晋商文化比较研究》《杨简研究》《心学与政治：袁燮研究》《阳明心学传播者钱德洪研究》《传习录问答》《阳明心学视域下的〈论语〉问答》等8本学术专著，发表《文化生成意义上的文化生成模式》《修德而后讲学——论〈明儒学案〉的精神》《杨慈湖的圣贤意识及其现实意义》等50余篇学术论文。张实龙从互动视角对阳明心学进行研究，这样的创新具有独特价值，在宁波地区也产生了较大的社会影响。
他以阳明心学为延伸，在研究传统的文化的同时，汲取智慧，通过“知行合一”的德育理念、“致良知”的德育方法、“四句教”的德育准则循序渐进地提高学生品德修养，与此同时也增强了学生对中华优秀传统文化的自信心。张实龙说，“当代社会，大家普遍焦虑，焦虑的原因是大家不知道要‘求’什么，而阳明心学指导人们要学会‘转身’，即学会接受那些求而不得的事情。我希望我的学生能够合理地发挥自己的生命潜力，找到自己擅长的领域，并全身心投入其中。”
“我喜欢轻松愉悦的课堂”
在教学中，张实龙也有意识地将阳明心学文化与教书育人结合，由此形成了一套独有的教学方式。在他看来，轻松愉悦的课堂氛围尤为重要。“我最喜欢教授的课程是《国学经典导读》，能够带着同学们一起读经典，是一件非常有意思的事情。”张实龙激动地说。
不同于传统的授课模式，张实龙很喜欢在与学生的互动中讲解知识。“我特别欢迎学生向我提问，愿意为他们答疑解惑。这是我喜欢‘教师’这一个职业的原因之一。”循循善诱、尽心尽力，张实龙的课堂，收获了同学们的肯定与喜欢。
汉语言22A1班的陶梓杨说，“张老师幽默风趣，他的课堂氛围轻松活泼，讲课也很细致。”每次课前，张老师询问学生是否听懂并理解他的讲解，而后再耐心地与学生一起分析新的知识点。正是张实龙与同学们之间融洽相处的关系，令学生的每节课都在愉悦的氛围中度过。
“张老师还给我们上过《古代文学》和《国学经典导读》的课程。通过他的细致讲解，我对于《金刚经》有了进一步地了解，并且深深地被古代文学所震撼。我很喜欢张老师的课堂！”陶梓杨说到。
除了耐心地讲解，张实龙还经常在课堂上有意识地设置问题，激发同学们对于课堂内容的思考，让他们在听讲的同时，也能参与其中，大胆地发表自己的见解。“我很享受课堂，更享受为同学们答疑解惑的过程。”张实龙如是说。
“希望我的学生能够成才”
阳明心学是教人“成人”的学问，张实龙教书育人的理念深受阳明心学的影响。“我希望我的学生都能成才。作为老师，我有意识地帮助学生发掘自身天赋所在。每个学生都有自己的天赋，不能单纯以考试成绩来衡量一个学生是否优秀。或许有些学生善于社交，有一些学生情感丰富，有学生组织能力、动手能力强......只要学生们能发掘自己的优势，并且将其发扬光大，每个人都是成功的。所以老师也要辅佐学生去发现自己的天赋。”张实龙表示。
张实龙还在实践中不断培养学生“表现自我”的能力，即“把自己的能力发挥出来”的能力。“每个学生都有自己的天赋，老师的职责就是，让学生认识到自己的天赋所在，并帮助其将自身的优势发挥出来。”他坚信，每个学生都有自己的闪光点。持有一个正确的教学理念极其关键，而这需要老师们日积月累的实践，以及不断地复盘、总结，在实践当中学习。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。四十二载春秋，无数学子走进张实龙的教室，又从这里学成而出！
在他即将荣休之际，张实龙仍心系文传学子。他向同学们表达了自己的殷殷期盼：“希望同学们在大学期间，珍惜时光，认真规划自己的生活，尽自己最大的努力去做，努力成为最好的自己！”
数载明媚风华，数年春华秋实。文传师生也祝愿张实龙老师在步入退休生活后续谱夕阳曲、再唱春牛歌，万事顺遂、康乐如意！