近日，湖州师范学院罗亚萍老师受邀为我院汉语言文学专业的学生深入讲解浙江省师范生技能竞赛的规则与要求以及教师资格证考试的重难点。中文系的孙敏明老师、郑健儿老师、王巧玲老师也来到了讲座现场。
罗老师首先对每年备受关注的浙江省师范生技能竞赛进行了全面的介绍。她详细阐述了竞赛的目的、流程、评分标准以及参赛者需要做好的前期准备。她强调，技能竞赛不仅是对师范生教学能力的一次检验，更是一次宝贵的学习和成长机会。
随后，罗老师针对同学们在准备教师资格证考试中遇到的一些重难点进行了深入的解析。她指出，课堂教学过程是一个动态的系统工程，牵涉到教师、学生、教材等多种因素。教师必须深入分析教材，把握学情，设定教学目标，选择教学内容，根据学生特点和教师自身素质条件，精心设计教学。
讲解结束后，多位同学自告奋勇进行了现场试讲。罗老师认真观看了大家试讲，并针对他们在教学内容、教学方法、课堂互动等方面的表现进行了细致的点评，学生们表示获益匪浅。
学生感言
谢玮轩：我本来的设计是让同学们一开始就有感情地自由朗读，然后才开始讲解这首诗。而罗老师给我的建议是，一开始只需要让同学们读流畅即可，等讲解完之后再让同学们有感情地朗读。从流畅到有感情的朗读，其转变是通过老师的讲解和同学们的理解共同造就的。
高杨灵：经过罗老师的点评和讲解，我明白了试讲需要连贯性，不可以一上来就直接让同学们分析文本段落的具体问题。如果需要跳过中间的某些环节的话，要用合适的衔接话语进行引课，譬如：“同学们，我们已经梳理了课文围绕太阳的大、远、热和人类的关系密切这几个方面展开描写，那么接下来，我们看看课文具体是怎么描写的呢？”
吕晶晶：罗老师一针见血地指出了我授课过程中对学生牵引过重的问题。她认为语文是一门感性的学科，不能用太过理性的思维去教学，要引导学生去感受和思考。
吴和臻：根据我喜欢在课堂上发散思维讲故事的特点，罗老师建议我将参赛讲课题材由古诗换成散文，探究文章背后动人的故事。罗老师表示，教学竞赛是综合性的考核标准，教资教态、问题设计等细节也不能忽视。
贺思源：“在讲解文章时，要引导学生体会融情于景的写作方法。”“在ppt中可以对应地展示画作，以便学生更好地理解‘渲染’和‘勾勒’的区别以及在文章中的用意。”罗老师的这些建议是我在前期教学准备中没有考虑到的，对于后续的改进十分受用。
董奕宏:针对我的表现，罗老师认为要精简课程内容，要把握住整节课的重难点，不需要把大量的时间放在可以删减的地方。比如，《落花生》的难点讲解应该放在如何让学生更好地理解父亲的这段话，但我的教学设计没有突出这一点。
通过专家的细致讲解和现场指导，同学们对师范生技能竞赛和教师资格证考试的规则和考察要点有了更深入的了解，对自己的教学实践也有了更清晰的认识。我们相信，通过不断的学习和实践，每位学生都有机会成长为一名优秀的教育工作者。
专家介绍
罗雅萍，校聘教授，中国高等教育学会小学语文教学法研究中心理事，全国首届小学教育专业本科生教学技能大赛优秀指导教师，浙江省高校优秀共产党员，湖州师范学院首届教书育人模范，湖州师范学院教学名师等。